Förderung der Medienkompetenz in der Primarstufe - Fragebogen Primarstufe
Ansichtsexemplar des Schülerfragebogens
HINWEIS: Dieser Fragebogen dient nur zur Ansicht. Zur Online-Befragung gelangen Sie mit Ihrer TAN auf der Startseite des Selbstevaluationsportals https://www.sep-klassik.isq.berlin.
Die folgenden Bausteine können zur Zusammenstellung einer Befragung genutzt werden (Stand Schuljahr 2012/13).
Information
| Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf diesen Unterricht zu? | Trifft überhaupt nicht zu | Trifft eher nicht zu | Trifft eher zu | Trifft voll und ganz zu | Kann ich nicht beurteilen |
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Die Schüler*innen bekommen die Aufgabe, Informationen aus Büchern, aus Zeitschriften oder Zeitungen herauszusuchen. Wir bekommen die Aufgabe, Informationen aus Büchern, aus Zeitschriften oder Zeitungen herauszusuchen. Wir bekommen die Aufgabe, Informationen aus Büchern, aus Zeitschriften oder Zeitungen herauszusuchen. Wir bekommen die Aufgabe, Informationen aus Büchern, aus Zeitschriften oder Zeitungen herauszusuchen. Wir bekommen die Aufgabe, Informationen aus Büchern, aus Zeitschriften oder Zeitungen herauszusuchen. |
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Im Unterricht besprechen wir Filme, die wir zusammen angeschaut haben. Im Unterricht besprechen wir Filme, die wir zusammen angeschaut haben. Im Unterricht besprechen wir Filme, die wir zusammen angeschaut haben. Im Unterricht besprechen wir Filme, die wir zusammen angeschaut haben. Im Unterricht besprechen wir Filme, die wir zusammen angeschaut haben. |
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Die Schüler*innen informieren sich durch Kindernachrichten. Wir informieren uns durch Kindernachrichten. Wir informieren uns durch Kindernachrichten. Wir informieren uns durch Kindernachrichten. Wir informieren uns durch Kindernachrichten. |
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Die Schüler*innen lernen, in Büchereien/Bibliotheken gezielt nach Büchern zu suchen. Wir lernen, in Büchereien/Bibliotheken gezielt nach Büchern zu suchen. Wir lernen, in Büchereien/Bibliotheken gezielt nach Büchern zu suchen. Wir lernen, in Büchereien/Bibliotheken gezielt nach Büchern zu suchen. Wir lernen, in Büchereien/Bibliotheken gezielt nach Büchern zu suchen. |
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Ich zeige den Schüler*innen, wie sie auch im Internet nach Informationen suchen können. Uns wird gezeigt, wie wir auch im Internet nach Informationen suchen können. Uns wird gezeigt, wie wir auch im Internet nach Informationen suchen können. Uns wird gezeigt, wie wir auch im Internet nach Informationen suchen können. Uns wird gezeigt, wie wir auch im Internet nach Informationen suchen können. |
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Die Schüler*innen nutzen im Unterricht selbstständig Lernprogramme. Wir nutzen im Unterricht selbstständig Lernprogramme. Wir nutzen im Unterricht selbstständig Lernprogramme. Wir nutzen im Unterricht selbstständig Lernprogramme. Wir nutzen im Unterricht selbstständig Lernprogramme. |
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Die Schüler*innen nutzen im Unterricht oder von zuhause unser eigenes Schulnetz, um Aufgaben zu lösen. Wir nutzen im Unterricht oder von zuhause unser eigenes Schulnetz, um Aufgaben zu lösen. Wir nutzen im Unterricht oder von zuhause unser eigenes Schulnetz, um Aufgaben zu lösen. Wir nutzen im Unterricht oder von zuhause unser eigenes Schulnetz, um Aufgaben zu lösen. Wir nutzen im Unterricht oder von zuhause unser eigenes Schulnetz, um Aufgaben zu lösen. |
Präsentation
| Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf diesen Unterricht zu? | Trifft überhaupt nicht zu | Trifft eher nicht zu | Trifft eher zu | Trifft voll und ganz zu | Kann ich nicht beurteilen |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, einen Vortrag mit Bildern und Folien zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, einen Vortrag mit Bildern und Folien zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, einen Vortrag mit Bildern und Folien zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, einen Vortrag mit Bildern und Folien zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, einen Vortrag mit Bildern und Folien zu gestalten. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, in Präsentationen Fotos und Filme einzusetzen. Im Unterricht lernen wir, in Präsentationen Fotos und Filme einzusetzen. Im Unterricht lernen wir, in Präsentationen Fotos und Filme einzusetzen. Im Unterricht lernen wir, in Präsentationen Fotos und Filme einzusetzen. Im Unterricht lernen wir, in Präsentationen Fotos und Filme einzusetzen. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, in Präsentationen Musik und Hörbeispiele einzusetzen. Im Unterricht lernen wir, in Präsentationen Musik und Hörbeispiele einzusetzen. Im Unterricht lernen wir, in Präsentationen Musik und Hörbeispiele einzusetzen. Im Unterricht lernen wir, in Präsentationen Musik und Hörbeispiele einzusetzen. Im Unterricht lernen wir, in Präsentationen Musik und Hörbeispiele einzusetzen. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, eine Präsentation am PC zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, eine Präsentation am PC zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, eine Präsentation am PC zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, eine Präsentation am PC zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, eine Präsentation am PC zu gestalten. |
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Wir üben gemeinsam, eine gute Präsentation zu halten. Wir üben gemeinsam, eine gute Präsentation zu halten. Wir üben gemeinsam, eine gute Präsentation zu halten. Wir üben gemeinsam, eine gute Präsentation zu halten. Wir üben gemeinsam, eine gute Präsentation zu halten. |
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Ich achte darauf, dass die Schüler*innen regelmäßig die Präsentationen eigener Arbeitsergebnisse üben. Frau Fuchs achtet darauf, dass wir regelmäßig die Präsentationen eigener Arbeitsergebnisse üben. Herr Schulze achtet darauf, dass wir regelmäßig die Präsentationen eigener Arbeitsergebnisse üben. Meine Lehrerin achtet darauf, dass wir regelmäßig die Präsentationen eigener Arbeitsergebnisse üben. Mein Lehrer achtet darauf, dass wir regelmäßig die Präsentationen eigener Arbeitsergebnisse üben. |
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Die Schüler*innen nutzen ein interaktives Whiteboard für die Präsentation eigener Arbeitsergebnisse. Wir nutzen ein interaktives Whiteboard für die Präsentation eigener Arbeitsergebnisse. Wir nutzen ein interaktives Whiteboard für die Präsentation eigener Arbeitsergebnisse. Wir nutzen ein interaktives Whiteboard für die Präsentation eigener Arbeitsergebnisse. Wir nutzen ein interaktives Whiteboard für die Präsentation eigener Arbeitsergebnisse. |
Kommunikation
| Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf diesen Unterricht zu? | Trifft überhaupt nicht zu | Trifft eher nicht zu | Trifft eher zu | Trifft voll und ganz zu | Kann ich nicht beurteilen |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, einen Briefumschlag richtig zu beschriften und zu versenden. Im Unterricht lernen wir, einen Briefumschlag richtig zu beschriften und zu versenden. Im Unterricht lernen wir, einen Briefumschlag richtig zu beschriften und zu versenden. Im Unterricht lernen wir, einen Briefumschlag richtig zu beschriften und zu versenden. Im Unterricht lernen wir, einen Briefumschlag richtig zu beschriften und zu versenden. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, eine Bitte am Telefon vorzutragen. Im Unterricht lernen wir, eine Bitte am Telefon vorzutragen. Im Unterricht lernen wir, eine Bitte am Telefon vorzutragen. Im Unterricht lernen wir, eine Bitte am Telefon vorzutragen. Im Unterricht lernen wir, eine Bitte am Telefon vorzutragen. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, eine E-Mail zu versenden. Im Unterricht lernen wir, eine E-Mail zu versenden. Im Unterricht lernen wir, eine E-Mail zu versenden. Im Unterricht lernen wir, eine E-Mail zu versenden. Im Unterricht lernen wir, eine E-Mail zu versenden. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, das Internet zu nutzen, um mit anderen zusammen zu arbeiten. Im Unterricht lernen wir, das Internet zu nutzen, um mit anderen zusammen zu arbeiten. Im Unterricht lernen wir, das Internet zu nutzen, um mit anderen zusammen zu arbeiten. Im Unterricht lernen wir, das Internet zu nutzen, um mit anderen zusammen zu arbeiten. Im Unterricht lernen wir, das Internet zu nutzen, um mit anderen zusammen zu arbeiten. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen Verhaltensregeln für die Nutzung von E-Mails, Chats und sozialen Netzwerken. Im Unterricht lernen wir Verhaltensregeln für die Nutzung von E-Mails, Chats und sozialen Netzwerken. Im Unterricht lernen wir Verhaltensregeln für die Nutzung von E-Mails, Chats und sozialen Netzwerken. Im Unterricht lernen wir Verhaltensregeln für die Nutzung von E-Mails, Chats und sozialen Netzwerken. Im Unterricht lernen wir Verhaltensregeln für die Nutzung von E-Mails, Chats und sozialen Netzwerken. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, das Internet zur Lösung von Aufgaben zu nutzen. Im Unterricht lernen wir, das Internet zur Lösung von Aufgaben zu nutzen. Im Unterricht lernen wir, das Internet zur Lösung von Aufgaben zu nutzen. Im Unterricht lernen wir, das Internet zur Lösung von Aufgaben zu nutzen. Im Unterricht lernen wir, das Internet zur Lösung von Aufgaben zu nutzen. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, sich über das eigene Schulnetz auszutauschen. Im Unterricht lernen wir, uns über das eigene Schulnetz auszutauschen. Im Unterricht lernen wir, uns über das eigene Schulnetz auszutauschen. Im Unterricht lernen wir, uns über das eigene Schulnetz auszutauschen. Im Unterricht lernen wir, uns über das eigene Schulnetz auszutauschen. |
Produktion
| Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf diesen Unterricht zu? | Trifft überhaupt nicht zu | Trifft eher nicht zu | Trifft eher zu | Trifft voll und ganz zu | Kann ich nicht beurteilen |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, am Computer einen Text zu schreiben und zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, am Computer einen Text zu schreiben und zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, am Computer einen Text zu schreiben und zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, am Computer einen Text zu schreiben und zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, am Computer einen Text zu schreiben und zu gestalten. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, mit dem Computer Tabellen zu erstellen und zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, mit dem Computer Tabellen zu erstellen und zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, mit dem Computer Tabellen zu erstellen und zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, mit dem Computer Tabellen zu erstellen und zu gestalten. Im Unterricht lernen wir, mit dem Computer Tabellen zu erstellen und zu gestalten. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, Dateien regelmäßig zu speichern. Im Unterricht lernen wir, Dateien regelmäßig zu speichern. Im Unterricht lernen wir, Dateien regelmäßig zu speichern. Im Unterricht lernen wir, Dateien regelmäßig zu speichern. Im Unterricht lernen wir, Dateien regelmäßig zu speichern. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, Dateien auf dem Computer sinnvoll zu ordnen. Im Unterricht lernen wir, Dateien auf dem Computer sinnvoll zu ordnen. Im Unterricht lernen wir, Dateien auf dem Computer sinnvoll zu ordnen. Im Unterricht lernen wir, Dateien auf dem Computer sinnvoll zu ordnen. Im Unterricht lernen wir, Dateien auf dem Computer sinnvoll zu ordnen. |
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Im Unterricht lernen die Schüler*innen, Präsentationen am Computer zu erstellen. Im Unterricht lernen wir, Präsentationen am Computer zu erstellen. Im Unterricht lernen wir, Präsentationen am Computer zu erstellen. Im Unterricht lernen wir, Präsentationen am Computer zu erstellen. Im Unterricht lernen wir, Präsentationen am Computer zu erstellen. |
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Ich verlange, dass einige Hausarbeiten mit dem Computer angefertigt werden. Frau Fuchs verlangt, dass ich einige Hausarbeiten mit dem Computer anfertige. Herr Schulze verlangt, dass ich einige Hausarbeiten mit dem Computer anfertige. Meine Lehrerin verlangt, dass ich einige Hausarbeiten mit dem Computer anfertige. Mein Lehrer verlangt, dass ich einige Hausarbeiten mit dem Computer anfertige. |
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Ich achte darauf, dass in Präsentationen unterschiedliche Medien (Bild, Film, Ton) eingesetzt werden. Frau Fuchs achtet darauf, dass wir in unseren Präsentationen unterschiedliche Medien (Bild, Film, Ton) einsetzen. Herr Schulze achtet darauf, dass wir in unseren Präsentationen unterschiedliche Medien (Bild, Film, Ton) einsetzen. Meine Lehrerin achtet darauf, dass wir in unseren Präsentationen unterschiedliche Medien (Bild, Film, Ton) einsetzen. Mein Lehrer achtet darauf, dass wir in unseren Präsentationen unterschiedliche Medien (Bild, Film, Ton) einsetzen. |
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Ich verlange, dass bei der Erstellung von Präsentationen auf die Rechte anderer Menschen geachtet wird. Frau Fuchs verlangt, dass ich bei der Erstellung von Präsentationen auf die Rechte anderer Menschen achte. Herr Schulze verlangt, dass ich bei der Erstellung von Präsentationen auf die Rechte anderer Menschen achte. Meine Lehrerin verlangt, dass ich bei der Erstellung von Präsentationen auf die Rechte anderer Menschen achte. Mein Lehrer verlangt, dass ich bei der Erstellung von Präsentationen auf die Rechte anderer Menschen achte. |
Analyse
| Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf diesen Unterricht zu? | Trifft überhaupt nicht zu | Trifft eher nicht zu | Trifft eher zu | Trifft voll und ganz zu | Kann ich nicht beurteilen |
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Wir schauen uns im Unterricht unterschiedliche Zeitungen und Zeitschriften an. Wir schauen uns im Unterricht unterschiedliche Zeitungen und Zeitschriften an. Wir schauen uns im Unterricht unterschiedliche Zeitungen und Zeitschriften an. Wir schauen uns im Unterricht unterschiedliche Zeitungen und Zeitschriften an. Wir schauen uns im Unterricht unterschiedliche Zeitungen und Zeitschriften an. |
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Zur Lösung von Aufgaben sollen die Schüler*innen Angebote für Kinder im Internet nutzen. Zur Lösung von Aufgaben soll ich Angebote für Kinder im Internet nutzen. Zur Lösung von Aufgaben soll ich Angebote für Kinder im Internet nutzen. Zur Lösung von Aufgaben soll ich Angebote für Kinder im Internet nutzen. Zur Lösung von Aufgaben soll ich Angebote für Kinder im Internet nutzen. |
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Wir besprechen Werbung für Kinder in den Medien. Wir besprechen Werbung für Kinder in den Medien. Wir besprechen Werbung für Kinder in den Medien. Wir besprechen Werbung für Kinder in den Medien. Wir besprechen Werbung für Kinder in den Medien. |
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Die Schüler*innen lernen, einen sachlichen Bericht von einer persönlichen Meinungsäußerung zu unterscheiden. Wir lernen, einen sachlichen Bericht von einer persönlichen Meinungsäußerung zu unterscheiden. Wir lernen, einen sachlichen Bericht von einer persönlichen Meinungsäußerung zu unterscheiden. Wir lernen, einen sachlichen Bericht von einer persönlichen Meinungsäußerung zu unterscheiden. Wir lernen, einen sachlichen Bericht von einer persönlichen Meinungsäußerung zu unterscheiden. |
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Wir sprechen über die Wirkung von Computerspielen auf Kinder. Wir sprechen über die Wirkung von Computerspielen auf Kinder. Wir sprechen über die Wirkung von Computerspielen auf Kinder. Wir sprechen über die Wirkung von Computerspielen auf Kinder. Wir sprechen über die Wirkung von Computerspielen auf Kinder. |
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Wir sprechen über die Wirkungen des Internet auf Kinder. Wir sprechen über die Wirkungen des Internet auf Kinder. Wir sprechen über die Wirkungen des Internet auf Kinder. Wir sprechen über die Wirkungen des Internet auf Kinder. Wir sprechen über die Wirkungen des Internet auf Kinder. |
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Die Schüler*innen lernen zu beurteilen, ob eine Information richtig oder falsch ist. Ich lerne zu beurteilen, ob eine Information richtig oder falsch ist. Ich lerne zu beurteilen, ob eine Information richtig oder falsch ist. Ich lerne zu beurteilen, ob eine Information richtig oder falsch ist. Ich lerne zu beurteilen, ob eine Information richtig oder falsch ist. |
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Wir sprechen über den Unterschied zwischen der wirklichen Welt und der Welt in den Medien (z.B. im Fernsehen, in Computerspielen und Filmen). Wir sprechen über den Unterschied zwischen der wirklichen Welt und der Welt in den Medien (z.B. im Fernsehen, in Computerspielen und Filmen). Wir sprechen über den Unterschied zwischen der wirklichen Welt und der Welt in den Medien (z.B. im Fernsehen, in Computerspielen und Filmen). Wir sprechen über den Unterschied zwischen der wirklichen Welt und der Welt in den Medien (z.B. im Fernsehen, in Computerspielen und Filmen). Wir sprechen über den Unterschied zwischen der wirklichen Welt und der Welt in den Medien (z.B. im Fernsehen, in Computerspielen und Filmen). |
Mediengesellschaft
| Inwieweit treffen die folgenden Aussagen auf diesen Unterricht zu? | Trifft überhaupt nicht zu | Trifft eher nicht zu | Trifft eher zu | Trifft voll und ganz zu | Kann ich nicht beurteilen |
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Wir sprechen darüber, welche Medien die Schüler*innen in ihrer Freizeit nutzen. Wir sprechen darüber, welche Medien wir in unserer Freizeit nutzen. Wir sprechen darüber, welche Medien wir in unserer Freizeit nutzen. Wir sprechen darüber, welche Medien wir in unserer Freizeit nutzen. Wir sprechen darüber, welche Medien wir in unserer Freizeit nutzen. |
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Wir sprechen über Stars und Helden in Zeitschriften, im Fernsehen, in Filmen, im Radio und im Internet. Wir sprechen über Stars und Helden in Zeitschriften, im Fernsehen, in Filmen, im Radio und im Internet. Wir sprechen über Stars und Helden in Zeitschriften, im Fernsehen, in Filmen, im Radio und im Internet. Wir sprechen über Stars und Helden in Zeitschriften, im Fernsehen, in Filmen, im Radio und im Internet. Wir sprechen über Stars und Helden in Zeitschriften, im Fernsehen, in Filmen, im Radio und im Internet. |
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Wir sprechen über Mobbing im Internet und was man dagegen tun kann. Wir sprechen über Mobbing im Internet und was man dagegen tun kann. Wir sprechen über Mobbing im Internet und was man dagegen tun kann. Wir sprechen über Mobbing im Internet und was man dagegen tun kann. Wir sprechen über Mobbing im Internet und was man dagegen tun kann. |
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Die Schüler*innen lernen die Gefahren des Internets kennen, z.B. bei Angaben über die eigene Person. Wir lernen die Gefahren des Internets kennen, z.B. bei Angaben über die eigene Person. Wir lernen die Gefahren des Internets kennen, z.B. bei Angaben über die eigene Person. Wir lernen die Gefahren des Internets kennen, z.B. bei Angaben über die eigene Person. Wir lernen die Gefahren des Internets kennen, z.B. bei Angaben über die eigene Person. |
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Die Schüler*innen lernen, was im Internet erlaubt und was verboten ist (z.B. Downloaden von Musik, Beleidigen anderer, ...). Wir lernen, was im Internet erlaubt und was verboten ist (z.B. Downloaden von Musik, Beleidigen anderer, ...). Wir lernen, was im Internet erlaubt und was verboten ist (z.B. Downloaden von Musik, Beleidigen anderer, ...). Wir lernen, was im Internet erlaubt und was verboten ist (z.B. Downloaden von Musik, Beleidigen anderer, ...). Wir lernen, was im Internet erlaubt und was verboten ist (z.B. Downloaden von Musik, Beleidigen anderer, ...). |
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Die Schüler*innen lernen, im Internet die Rechte anderer Menschen zu beachten. Wir lernen, im Internet die Rechte anderer Menschen zu beachten. Wir lernen, im Internet die Rechte anderer Menschen zu beachten. Wir lernen, im Internet die Rechte anderer Menschen zu beachten. Wir lernen, im Internet die Rechte anderer Menschen zu beachten. |
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